Le Wiki d'I2esf

Cette page est en lecture seule. Vous pouvez afficher le texte source, mais ne pourrez pas le modifier. Contactez votre administrateur si vous pensez qu'il s'agit d'une erreur.
<WRAP button right>[[.:start|{{:tb.png|Niveau précédent}}]]</WRAP>

<WRAP centeralign>
====== REVUES ======
</WRAP>
\\
<WRAP centeralign left round box 60%>
=====  REVUE INTERNATIONALE D’ÉDUCATION DE SÈVRES  =====
</WRAP>
\\
\\
\\
\\
\\
<HTML>
<u><a href="https://journals.openedition.org/ries/2639">https://journals.openedition.org/ries</a></u><br />
La collection compl&egrave;te des num&eacute;ros de la <em>RIES</em> est consultable en acc&egrave;s libre sur le portail OpenEdition<br />
<br />
<br />
<a href="https://www.france-education-international.fr/article/ries-n96?langue=fr"><strong>Les donn&eacute;es en &eacute;ducation, </strong>Coord. Sylvain&nbsp;Wagnon, Jean-Pierre&nbsp;V&eacute;ran, N&deg;96, septembre 2024</a><br />
<u><a href="https://journals.openedition.org/ries/15407">https://journals.openedition.org/ries/15407</a></u><br />
L&#39;utilisation des donn&eacute;es en &eacute;ducation, tout en promettant une meilleure compr&eacute;hension des syst&egrave;mes &eacute;ducatifs, soul&egrave;ve des questions fondamentales concernant la qualit&eacute;, l&#39;&eacute;thique et l&#39;impact r&eacute;el de ces donn&eacute;es.&nbsp;Ce dossier met en lumi&egrave;re les d&eacute;fis et les opportunit&eacute;s li&eacute;s &agrave; l&rsquo;utilisation des donn&eacute;es, ainsi que les impacts potentiels sur les politiques &eacute;ducatives et les pratiques p&eacute;dagogiques dans six contextes tr&egrave;s diff&eacute;rents les uns des autres : la France, l&rsquo;Afrique subsaharienne, le Qu&eacute;bec, la Belgique, le Chili et la Nouvelle-Z&eacute;lande.&nbsp;<br />
<br />
<br />
<a href="https://www.france-education-international.fr/article/ries-n95?langue=fr"><strong>L&rsquo;&eacute;ducation au d&eacute;veloppement durable, </strong>Coord. Angela Barthes, Jean-Marc Lange, N&deg;95, avril 2024</a><br />
<u><a href="https://journals.openedition.org/ries/14838">https://journals.openedition.org/ries/14838</a></u><br />
Selon les organisations internationales, le d&eacute;veloppement durable vise &agrave; pr&eacute;server non seulement l&rsquo;environnement mais aussi les personnes les plus fragiles. Ce double enjeu est-il pris en compte dans les programmes d&rsquo;&eacute;ducation au d&eacute;veloppement durable dans le monde ?&nbsp;Les neuf &eacute;tudes de cas (Br&eacute;sil, Burkina Faso, Cor&eacute;e du Sud, France, Inde, Iran, Norv&egrave;ge, Slovaquie, Suisse) qui composent ce dossier &agrave; vis&eacute;e comparatiste donnent &agrave; voir la grande diversit&eacute; des r&eacute;ponses &eacute;ducatives apport&eacute;es localement &agrave; ce probl&egrave;me global.&nbsp;<br />
<br />
<br />
<a href="https://www.france-education-international.fr/article/ries-n94?langue=fr"><strong>Enseignant, un m&eacute;tier d&#39;avenir, </strong>Coord. Alain Boissinot et Claude Lessard, N&deg;94, janvier 2024</a><br />
<u><a href="https://journals.openedition.org/ries/14366">https://journals.openedition.org/ries/14366</a></u><br />
Recruter suffisamment d&#39;enseignants et &eacute;viter la d&eacute;mission de ceux d&eacute;j&agrave; en poste sont aujourd&rsquo;hui des d&eacute;fis majeurs pour tous les pays. Ce num&eacute;ro s&rsquo;int&eacute;resse &agrave; 15&nbsp;contextes nationaux tr&egrave;s divers pour comprendre les causes de ce probl&egrave;me et d&eacute;crire les effets des strat&eacute;gies mises en &oelig;uvre pour y rem&eacute;dier.

</HTML>
\\
<WRAP centeralign left round box 60%>
=====  ADMINISTRATION & ÉDUCATION (REVUE DE L’AFAE)  =====
</WRAP>
\\
\\
\\
\\
\\
<HTML>
<u><a href="https://shs.cairn.info/revue-administration-et-education">https://shs.cairn.info/revue-administration-et-education</a></u><br />
La revue <em>Administration &amp; </em><em>&Eacute;</em><em>ducation</em> est consultable sur le site Cairn.Info (acc&egrave;s conditionnel)<br />
<br />
<br />
<strong>&Eacute;cole et intelligence artificielle : je t&rsquo;aime, moi non plus ?</strong>&nbsp;Coord. Lydie KLUCIK, Genevi&egrave;ve GAILLARD, Annie LH&Eacute;RET&Eacute;, N&deg; 183, septembre 2024<br />
<u><a href="https://shs.cairn.info/revue-administration-et-education-2024-3?lang=fr">https://shs.cairn.info/revue-administration-et-education-2024-3?lang=fr</a></u><br />
Confront&eacute;e &agrave; des mutations acc&eacute;l&eacute;r&eacute;es et des opportunit&eacute;s in&eacute;dites, l&rsquo;&eacute;cole se voit pouss&eacute;e &agrave; repenser ses pratiques pour r&eacute;pondre aux d&eacute;fis de l&rsquo;IA g&eacute;n&eacute;rative. Les auteurs de ce dossier proposent de nombreux exemples d&rsquo;utilisation de l&rsquo;IA g&eacute;n&eacute;rative dans les classes et posent la question de la formation des enseignants ainsi que des personnels d&rsquo;encadrement et de direction.<br />
<br />
<br />
<strong>Du secondaire au sup&eacute;rieur : nouveaux parcours, nouveaux d&eacute;fis ?</strong>&nbsp;Coord. Alain Boissinot et Fran&ccedil;oise Moulin-Civil, N&deg; 182, juin 2024<br />
<a href="https://shs.cairn.info/revue-administration-et-education-2024-2?lang=fr"><u>https://shs.cairn.info/revue-administration-et-education-2024-2?lang=fr</u></a><br />
La mise en place de deux r&eacute;formes essentielles, celle des lyc&eacute;es et du baccalaur&eacute;at et celle des modalit&eacute;s d&rsquo;acc&egrave;s &agrave; l&rsquo;enseignement sup&eacute;rieur et de l&rsquo;organisation des ann&eacute;es bac+3, a contraint l&rsquo;institution &agrave; des ajustements successifs. En m&ecirc;me temps, les acteurs ont pris des initiatives et ont d&ucirc; s&rsquo;adapter. Dans un paysage en &eacute;volution, ce dossier vise &agrave; identifier des lignes de force, d&eacute;gager de premiers &eacute;l&eacute;ments de constat et dessiner des perspectives tant &agrave; l&rsquo;&eacute;chelon national qu&rsquo;&agrave; celui des territoires.<br />
<br />
<br />
<strong>La francophonie en &eacute;ducation : promesse d&rsquo;avenir ou fausse question ?</strong>&nbsp;Coord.&nbsp;Jean-Christophe Deberre, N&deg; 181, mars 2024<br />
<a href="https://shs.cairn.info/revue-administration-et-education-2024-1?lang=fr"><u>https://shs.cairn.info/revue-administration-et-education-2024-1?lang=fr</u></a><br />
Comment r&eacute;sonne aujourd&rsquo;hui ce n&eacute;ologisme de francophonie, qui n&rsquo;a pas d&rsquo;&eacute;quivalent pour d&rsquo;autres langues&nbsp;? Que dit-il de la France et de &laquo;&nbsp;sa&nbsp;&raquo; langue dans le monde&nbsp;? Peut-on inventer au&nbsp;xxi<sup>e</sup>&nbsp;si&egrave;cle, une francophonie enfin d&eacute;tach&eacute;e de toute colonisation et des virtualit&eacute;s d&rsquo;un empire, retrouvant la voie des vraies valeurs r&eacute;publicaines&nbsp;? Ces questions sont trait&eacute;es autour de quatre th&egrave;mes&nbsp;: la francophonie prise au mot, vu de l&rsquo;&nbsp;&laquo; &eacute;tranger&nbsp;&raquo; francophone (Canada, Maroc, C&ocirc;te d&rsquo;ivoire), la France, son &eacute;cole et la francophonie, l&rsquo;&eacute;cole et les &laquo;&nbsp;valeurs&nbsp;&raquo;.

</HTML>